Carretera de Alcalá de Guadaíra Km 1,5
                    41.500 Alcalá de Guadaíra (Sevilla, España)

Tel/Fax: 955  61 16  68
 E-mail: molinosdelguadaíra@hotmail.com


El Centro Docente Privado Concertado de Educación Especial Molinos del Guadaíra se encuentra ubicado en el término municipal de Alcalá de Guadaíra (Sevilla), concretamente en el kilómetro 13,5 de la carretera Sevilla-Alcalá de Guadaíra.      Está situado en una zona urbanizada junto a la carretera que une la Venta de la Liebre con Alcalá de Guadaíra (Km 1,5), elevado sobre el nivel de la carretera, única vía de comunicación y acceso. Ubicado en un terreno elevado con una parcela de forma semejante a un cuadrilátero de unos 20.000 metros cuadrados de superficie. Está rodeado por una zona residencial (previa a la entrada), una residencia de personas mayores perteneciente a la Titularidad del Centro, “San Joaquín y Santa Ana”; el Polígono Empresarial y Comercial “Cerro Cabeza Hermosa” y un terreno sin urbanizar.

OFERTA EDUCATIVA

TIPO DE ENSEÑANZAS IMPARTIDAS: EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

Enseñanza Básica Obligatoria (6 a 16 años)

  • Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral a través de nuestros Programas de Transición a la Vida Adulta y Laboral (16 a 21 años)

Nuestra propuesta educativa ofrece una formación que abarca todas las etapas educativas, desde la atención en la etapa de Educación Infantil (excepcionalmente, se podrán escolarizar alumnos y alumnas con edades correspondientes al 2º Ciclo de Educación Infantil), la etapa de Formación Básica Obligatoria, hasta la etapa postobligatoria de Formación de la Transición a la Vida Adulta y laboral (FTVAL), para garantizar el completo desarrollo del proceso educativo y la inserción social y laboral

NÚMERO DE UNIDADES: 15 Unidades Concertadas, distribuidas entre la etapa de FBO (tres ciclos educativos) y la etapa de FTVAL.

 -  Doce unidades de Formación Básica Obligatoria 

 1er. Ciclo FBO: tres         2º   Ciclo FBO: tres            3er. Ciclo FBO: seis

 -   Tres unidades de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral:

Programas de Transición a la Vida Adulta y Laboral:

- Ayudante de Alfarería Cerámica

- Auxiliar de Gestión Administrativa

- Ayudante de Fontanería y Mantenimiento de Edificios


 

 

 CONTEXTO EDUCATIVO:

      El contexto escolar se define por las necesidades educativas permanentes de su alumnado, configurando una población escolar que presenta una gran diversidad de situaciones de aprendizaje:

 NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS

El Colegio está especializado en la atención de alumnos/as que presentan necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de sus capacidades personales:

Alumnos y alumnas con una discapacidad psíquica asociada a una diversidad funcional por limitación intelectual (retraso mental).

·         Presencia de un déficit significativo.

·         Deficiencia en la conducta adaptativa. Incapacidad para alcanzar un nivel de independencia personal y de responsabilidad social:

- Habilidades para la vida diaria.

- Socialización.

- Comunicación.

- Habilidades motoras.

- Rendimiento escolar.

·         Lenguaje oral: Capacidad limitada para el lenguaje expresivo y comprensivo. Notables dificultades para el aprendizaje.

·         Autonomía personal: Limitaciones para lograr las pautas de cuidado personal (aseo, vestido y alimentación).

·         Actividades escolares: Necesidad de adaptaciones curriculares significativas, precisando ayuda y supervisión constante.

·         Adaptación a la vida social y laboral: Sus hábitos y relaciones presentan dificultades, estando condicionadas por sus limitaciones.

NUESTROS/AS PROFESIONALES

El Centro cuenta con un personal especializado para ofrecer una respuesta especializada y personalizada:

· Maestros/as y Licenciados/as especialistas en Pedagogía Terapéutica.

· Especialistas en Logopedia, Psicomotricidad, Cerámica y Fontanería.

· Equipo de Orientación: Psicóloga, Trabajadora Social, Tutor/a, Jefa de Estudios y Directora.

· Auxiliares Técnicos Educativos.

· Monitores/as de transporte escolar.

· Personal Administrativo de Servicio.

RECURSOS PERSONALES  DEL CENTRO PARA LA ATENCIÓN DE LAS N.E.E.

      La tarea del Centro consiste ofrecer al alumnado una respuesta compresiva, flexible y afectiva, que brinde una alternativa de cambio a nivel personal, social y laboral adecuada a sus posibilidades mediante una enseñanza personalizada basada en los principios de la escuela inclusiva. La intervención educativa se realiza de forma programada y coordinada, con criterios comunes de actuación, y contando con los recursos personales del Centro para la atención de las N.E.E, que en el curso 2009/10 es de 33 profesionales, entre personal docente y personal complementario.

 

GRUPO EN FUNCIONAMIENTO

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

 

 

PROFESORADO

(20 PROFESORES/AS)

 

 

 

 

Organizado en cuatro Equipos Docentes:

 

-  1er Ciclo FBO

-  2º Ciclo de FBO

-  3er Ciclo de FBO

-  FTVAL

15 TUTORES/AS:

Atención individualizada y personalizada:

-     Adaptación del currículo: ACI.

-     Respeto al ritmo y posibilidades de cada alumno/a.

-     Actividades orientadas hacia el desarrollo de las habilidades, destrezas y competencias básicas (personales, sociales y profesionales).

-     Actividades atractivas, integradoras, participativas y cooperativas, que estimulen el desarrollo máximo de las capacidades y competencias.

-     Utilización de los medios técnicos y didácticos necesarios y adaptación de los programas escolares.

 

3 PROFESORES/AS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO:

3er Ciclo de FBO: Intervención educativa conjunta dentro del aula para complementar la actividad docente del/de la tutor/a en los agrupamientos que lo precisan. Las actividades están orientadas hacia el desarrollo de las habilidades, destrezas y competencias básicas, personales y sociales.

 

2 PROFESORES/AS DE TALLER: Formación para la Vida Adulta y la Inserción Laboral, que favorece la integración sociolaboral mediante las modalidades de enseñanzas desarrolladas en esta etapa educativa.


GRUPO EN FUNCIONAMIENTO

CATEGORÍA PROFESIONAL

 

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

 

PERSONAL DE ATENCIÓN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA

 

 

Organizado en tres Equipos:

-     Orientación

-     Multidisciplinar

-     Personal de Atención Educativa Complementaria (ATEs)

 

 

 

Psicóloga

 

1

 

Evaluación psicopedagógica que determina las necesidades educativas, las medidas curriculares, los apoyos y los recursos necesarios para la atención adecuada del proceso educativo.

Orientación y seguimiento de su situación socio-afectiva, atención psico-social, orientación vocacional y laboral y seguimiento familiar.

 

Trabajadora Social

 

1

 

Logopeda

 

2

 

Atención especializada:

-     Intervención logopédica.

-     Actividad psicomotriz.

-     Programa para el desarrollo de habilidades cognitivas básicas.

-     Programa de estimulación del lenguaje, habilidades sensoriales…

 

Psicomotricista

 

2

 

Auxiliar Técnico Educativo (A.T.E.)

 

7

Autonomía personal e integración social del alumnado a través de la intervención educativa complementaria (individual, en pequeño grupo o grupo-aula):

Habilidades para la vida diaria.

- Socialización y comunicación.

- Atención a las necesidades específicas complementando la acción educativa tutorial en la realización de las actividades programadas.


  

NUESTROS RECURSOS                 ¡20.000m2 de superficie!

 Entre otras instalaciones, contamos con:

-          Aulas de Psicomotricidad

-          Aulas de Logopedia

-          Aula de Informática

-          Taller de Educación Plástica/Tecnología

-          Taller de Color, Pintura y Cerámica

-          Taller de Autonomía en el Hogar.

-          Taller de Cerámica

-          Taller de Fontanería

-          Huerto Escolar

-          Pabellón de Deportes

-          Campo de Fútbol y Pista Deportiva

-          Sala de Juegos

-          Sala de usos múltiples

-          Biblioteca y Aula de Recursos

-          Comedor

 

 
 

 

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO 

     El éxito del Proyecto de Centro va a depender de la capacidad de la Escuela para ajustar la intervención educativa a las necesidades que el alumno o alumna presente. Para ello, nuestra acción educativa buscará el desarrollo máximo de las capacidades y competencias personales, sociales y profesionales del alumno y alumna, girando en torno a:

- El desarrollo cognitivo.

- El desarrollo del lenguaje y la comunicación.

- La adquisición de destrezas psicomotoras.

- La adquisición de la autonomía personal y social.

 
 Para ello nuestros Objetivos Educativos han sido planteados en torno al desarrollo de la Atención a la Diversidad, la Autonomía Personal e Integración Social, la Promoción de la Igualdad entre hombres y mujeres, la Participación Social, la Educación para la Salud, La Mejora de la Convivencia, la Educación en Valores y la Resolución Pacífica de Conflictos (Habilidades Sociales) a través de la potenciación de la Acción Tutorial, pilar sobre el que se sustenta nuestra acción educativa, y de la planificación de actividades complementarias y servicios escolares complementarios.

 Esta intervención educativa se realiza a través de las siguientes medidas y estrategias:

 · Evaluación psicopedagógica que determine sus necesidades educativas, las medidas curriculares, los apoyos y los recursos necesarios para la atención adecuada del proceso educativo.

 · Orientación y seguimiento de su situación socio-afectiva, atención psico-social, orientación vocacional y laboral y seguimiento familiar.

 · Atención individualizada y personalizada:

-          Adaptación del currículo: para cada alumno/a se elaborará una adaptación curricular adaptada a su perfil.

-          Respeto al ritmo y posibilidades de cada alumno/a.

-          Refuerzo Educativo en el aula: actividades orientadas hacia el desarrollo de las habilidades y competencias básicas: discriminación auditiva y visual, la formación de conceptos, la solución de problemas, el manejo de la memoria y la atención y el procesamiento de la información.

-          Actividades atractivas, lúdicas, originales, participativas, integradoras y cooperativas, que estimulen el desarrollo máximo de sus capacidades.

-          Utilización de los medios técnicos y didácticos y las adaptaciones de los programas escolares que precisen.

 

· Atención especializada para casos necesarios:

-          Intervención logopédica.

-          Actividad psicomotriz.

-          Programa para el desarrollo de habilidades cognitivas básicas.

-          Programa de estimulación del lenguaje, habilidades sensoriales...

 · Programas específicos que contribuyen al desarrollo del proceso educativo (desarrollados a nivel de aula, ciclo o Centro):

-          Plan de Acción Tutorial y Programa de Autonomía Personal y Social.

-          Taller de Expresión Corporal y Dramatización.

-          Taller de Tecnología.

-          Taller de Color, Dibujo y Cerámica.

-          Taller de Educación Artística.

-          Taller de Costura.

-          Taller de Educación Física y Deportes.

-          Taller de Autonomía en el Hogar: autocuidado, autonomía en el hogar y en la comunidad.

-          Taller de Juego, Ocio y Tiempo Libre.

-          Educación en la Autoprotección.

-          Educación para la Salud.

-          Plan de Convivencia, con los siguientes programas: Habilidades Sociales, Mejora de la Convivencia, Competiciones Deportivas, Huerto Escolar, La flora de nuestro entorno, Orientación Familiar…

 

· Introducción de las Nuevas Tecnologías que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.

 · Plan de Actividades Complementarias que refuerzan los aprendizajes y favorecen la participación, comunicación y la socialización del alumnado.

 · Servicios Complementarios: Comedor y Transporte.

 MODELO EDUCATIVO:

      El Centro Específico de Educación Especial MOLINOS DEL GUADAÍRA propone un modelo educativo que toma como punto de partida y resalta en su desarrollo la importancia de prestar una atención basada en las necesidades educativas, un modelo centrado en la respuesta educativa para alumnos y alumnas con n.e.e permanentes a quienes o bien se aplica, en todo o parte, el currículo ordinario o bien se ajusta la enseñanza a una propuesta curricular funcional tendente al logro de la máxima capacidad de autonomía personal y social de los/as alumnos/as.

         La intervención educativa que desarrollamos se distingue por la dinámica de trabajo y el buen clima convivencial creado en el Centro. La responsabilidad de atender alumnos y alumnas con graves dificultades a nivel cognitivo, de comunicación, relación, integración, autonomía personal… hace imprescindible el trabajo en equipo y coordinado, basado en el intercambio de experiencias entre los distintos profesionales, compartiendo las dificultades y llegando a compromisos de colaboración con el alumnado y las familias. Asimismo, requiere una atención personalizada y diferenciada, al tiempo que necesita la creación de situaciones de comunicación y participación de todos los agentes educativos en la vida escolar, que favorezca y contribuya a mejorar no sólo la calidad de enseñanza, sino también la calidad de vida y el bienestar físico y emocional del alumnado.

       Los fines educativos que planteamos, son los mismos que se plantean en la educación ordinaria. Para todo el alumnado es una finalidad potenciar al máximo las capacidades en sus aspectos afectivos, físicos, cognitivos y sociales, compensando y optimizando aquellas situaciones que pueden afectar los procesos de aprendizaje y de desarrollo personal. El sistema educativo plantea en las diferentes etapas educativas (Infantil, Primaria y Secundaria) unas finalidades que son igualmente válidas cuando se trata de situaciones especiales; se trata de respetar la edad cronológica, los intereses propios y diferenciadores de cada tramo educativo; también se han de tener en cuenta las circunstancias personales y, en función de ellas, modificar las condiciones del proceso de aprendizaje adaptando los objetivos educativos, los contenidos y métodos a las capacidades y necesidades de los alumnos y alumnas.

      Una de las metas del currículo será la de garantizar al alumnado el desarrollo de capacidades que les permitan la participación en diferentes entornos de la forma más autónoma posible, promoviendo así el máximo grado de calidad de vida y bienestar. El currículo dirigido a cumplir estos fines tomará como referencia para su desarrollo los principios generales que se plantean en los diseños curriculares básicos de cada etapa educativa, que guiarán la adaptación de los objetivos de aprendizaje, de los contenidos, la temporalización de los mismos, la metodología a aplicar, los apoyos y recursos, etc.

       Nuestra intención educativa pretende la creación de un Centro para todos y todas, lo cual requiere una comprensión del currículo que permita dotar al alumnado de habilidades para desenvolverse con éxito en la vida social. Será la línea prioritaria de la labor educativa dotar al alumnado de competencias para este desenvolvimiento social, por ello los aprendizajes no se centran en los conocimientos puramente conceptuales, sino que damos mayor significatividad al desarrollo de los contenidos procedimentales y actitudinales (valores, actitudes y normas).

       Las bases metodológicas pretenden la priorización de aprendizajes significativos y la adquisición de conocimientos funcionales desde un planteamiento integrador y multidisciplinar, presentando de forma relacionada los distintos tipos de contenidos y orientando al alumnado hacia la aplicación de los conocimientos adquiridos, utilizando éstos de manera efectiva y aplicándolos en diferentes situaciones y contextos. Para ello se favorecerá una organización flexible, variada e individualizada de la ordenación de los contenidos y de su enseñanza, y diseñamos adaptaciones significativas del currículo para todas las etapas, de acuerdo con las características propias del desarrollo de los/as alumnos